Los problemas de aprendizaje son centrales a la hora de pensar nuevas políticas educativas. El libro estudia algunas de las causas principales de este problema, a la par que propone abordajes posibles. En la primera parte se analiza el bajo nivel de aprendizaje de niños y niñas de zonas urbanas marginalizadas. Este problema es crucial, ya que la precariedad en sus aprendizajes no sólo afecta sus procesos subjetivos, sino que contribuye a la profundización de la exclusión socioeconómica en la que viven. En la segunda parte del libro se expande la noción de exclusión, incorporando al análisis los modos en que el propio sistema de enseñanza es el que produce efectos excluyentes sobre los estudiantes. Es el caso de los niños y niñas que por diversas situaciones de sus biografías tienen recorridos de aprendizajes muy distintos al conjunto de sus compañeros. Ya sea por alguna discapacidad, por haber tenido problemas graves de salud, por haber estado en contextos familiares adversos, etc. Estas historias dentro del aula interpelan cotidianamente a la idea de inclusión, idea que genera consensos a nivel discursivo pero que suele ser difícil de sostener en la práctica.
